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“从2008年开始
，我们就在想，能不能让孩子多动一点？于是 ，我们逐步把体育活动时间拉长 。 ”在教育部近日举行的新闻发布会上
，电子科技大学附属实验小学党委书记康永邦分享了学校的特色做法——让孩子们每天在校运动时间达到3个小时
。“我们相信，身上有汗
、眼中有光、脚上有力 、脸上有笑 ，这才是童年该有的样子。
”康永邦说 。

2月25日，教育部以“健康第一”为主题举行了“新春第一会 ”；2月27日
，教育部举行的新闻发布会同样聚焦“健康第一
”，并发布《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》(以下简称《指导意见》)
。会议的焦点都是一件事——怎样让更多孩子动起来 ，怎样让各级各类学校牢固树立“健康第一”的教育理念。

《指导意见》提出
，到2030年，“健康第一 ”教育理念广泛深入普及 ，学校健康教育和保障条件大幅提升
，学生健康状况持续改善，健康学校建设覆盖每所学校 。到2035年 ，普遍建成更高质量的健康学校。

全国中小学健康教育教学指导委员会主任委员、北京大学教授马军表示
，深刻认识健康学校建设的重要性，不仅关乎学生个体的全面成长 ，更关乎国家与民族的未来
。《指导意见》的内容核心在于推动学校从“分数第一
”向“健康第一”转变。对此
，要在“深度融合 ”上做文章，将健康素养有机融入德智体美劳各方面 ，统筹加强学校体育
、美育与劳动教育，将健康促进贯穿于教育教学、校园管理及后勤服务的全过程 。同时
，要在“主动转型
”上下功夫，直面当前儿童青少年近视 、肥胖
、心理健康等痛点 ，通过综合防控近视、科学管理体重 、深化心理健康教育等针对性举措
，构建起学校健康工作由“被动应对”向“主动建设 ”转变的长效机制，打造具有中国特色的健康促进模式
。

马军提醒 ，健康学校建设不能仅靠学校“单打独斗”。学校要主动引入卫生健康部门的专业资源
，定期开展健康讲座
、健康筛查、疾病诊治；通过家长学校 、家长会等途径，引导家长掌握科学的育儿方法 ，减轻学生因为学业压力和家庭矛盾引发的焦虑与行为偏差
，理解并支持学校的健康管理要求，确保学生在家庭中的作息
、饮食、电子产品使用与学校要求保持一致 ，巩固健康习惯 。

有什么样的评价指挥棒
，就会有什么样的办学导向
。发布会上，地方教育部门负责人分享了当地落实“健康第一
”教育理念的经验。

北京市教委副主任吴洁表示 ，北京进一步健全制度考核机制，压实学校责任
，把“课间15分钟” 、校园餐等关乎学生身心健康的重点改革举措纳入制度文件，切实把制度落地的成效作为学校评价考核的重要内容 ，推动学校主动落实学生身心健康工作各项要求
，确保改革的红利能够切切实实惠及学生 。

同时，改革育人评价 ，破除唯分数论的导向
。吴洁说
，北京以“大减法
、小加法、多渠道 、新载体 ”为总体思路，继续巩固中考改革的做法。对重复性、低效能的改革内容“做减法
” ，在身心健康
、科学教育、价值观的构建以及日常行为习惯的养成等方面“做加法”
，继续建立健全登记入学 、指标到校等多渠道新载体的升学方式，减轻学生的应试负担 ，促进学生身心健康和全面发展 。

山东省教育厅副厅长邢顺峰介绍
，近年来，山东省将学生体质健康优良率和近视率作为教育领域唯一指标 ，纳入对山东省各地的高质量发展考核，今年考核分值提高到了2分
。山东省还将大学生体质健康水平纳入高校高质量发展考核
，分值由1.5分增加到3分。这些考核既考建设水平，也考进步幅度 ，科学确定了“不进则退
、慢进亦退 ”的赋分标准 。

“考核的主要目的
，就是激励山东省各地各校树立和践行正确的教育政绩观，充分汇聚学校、家庭 、社会各方面的力量 ，合力守护学生身心健康
，共同促进学生的全面发展。
”邢顺峰说
。

本报记者张盖伦

来源：科技日报【